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詞典使用對搭配產出與記憶保持的效能研究

作者:未知

  摘 要 文章通過測試和回顧式問卷調查,考察詞典對EFL學習者搭配產出及其記憶保持的作用,探討影響詞典使用效能的因素,分析學習者在詞典使用技能方面存在的問題。62名英語專業本科生完成一項搭配填空任務,每個句子包含一個動詞+名詞的目標搭配,其中動詞缺失,要求學生使用手機在線詞典,根據句末提供的搭配漢語意思,補充目標搭配中的動詞。之后開展問卷調查,要求學生根據真實情況,對完成任務過程中的詞典使用策略及遇到的困難和問題進行回顧。一周后,對搭配的保持情況進行測試。研究發現,使用詞典能夠顯著提升學生的產出性搭配知識,雖然這些搭配信息在一周之后只能保持三分之一多。影響詞典使用效能的最關鍵因素是詞典使用技能。學生在查找搭配的中心詞策略、不同搭配的區分、搭配釋義的理解,以及超級鏈接功能的使用等方面都存在欠缺。此外,文章也討論了詞典使用教學中的相關問題。
  關鍵詞 搭配產出 搭配保持 手機在線詞典 詞典使用技能
  一、 引言
  作為程式語的一種,搭配和其他的多詞組合如詞組、固定表達法、預制語塊、習語等,直接影響到語言表達的自然性、流暢性和地道性。(Nation2001;Wray2002;Nesselhauf2003;McCarthy & ODell2005;Laufer & Waldman2011)對于EFL學習者而言,搭配習得是一項巨大的挑戰,即便是高階學習者在搭配使用方面也會遇到困難。(Lew & Radowska2010;Laufer2011;Laufer & Waldman2011)詞典研究者早就意識到搭配的重要性,廣泛關注與詞典編撰理論與實踐相關的各類搭配研究主題,如搭配的分類研究(Cowie1981),搭配的收錄與處理問題(Mittmann1999;Moon2008;Handl2008;Walker2009;陳國華,王薇2007;徐海2013),搭配理論在詞典理論構建和詞典編纂實踐中的運用等(Siepmann2005;武繼紅2011;Dalpanagioti2018)。學者們強調要加強對多詞單位的描寫,使詞典解釋對象從“單詞描述”向“預制模塊描述”轉化(章宜華2010),指出下一代學習詞典將以對搭配信息的詳細、系統處理作為新的設計特征(陳國華,田兵2008)。不過,盡管詞典編纂者